赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由赤峰市人民政府主辦的全日制普通高等職業(yè)院校，其前身可追溯至1958年創(chuàng)建的昭烏達盟農(nóng)牧機械化學(xué)校。建校以來，學(xué)校辦學(xué)成果豐碩，先后獲國家級高技能人才培訓(xùn)基地（4次）、國家高技能人才培養(yǎng)突出貢獻單位、自治區(qū)科普示范基地、內(nèi)蒙古工匠學(xué)院等多項榮譽稱號。
學(xué)校始終牢記“筑牢祖國北疆安全穩(wěn)定屏障”的時代使命，以鑄牢中華民族共同體意識為根本遵循，全面落實立德樹人根本任務(wù)，歷經(jīng)七載櫛風(fēng)沐雨、砥礪奮進，精心構(gòu)建“三維理念引領(lǐng)、六大體系支撐、五維評價保障”的邊疆職教特色模式，實現(xiàn)了職業(yè)教育與邊疆發(fā)展同頻共振，為新時代邊疆地區(qū)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了可借鑒的實踐范例。
打造“三維育人”理念體系 系統(tǒng)重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)校堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，立足職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，但思維活躍、動手能力強、可塑性高的特點，將思想政治教育、文化基礎(chǔ)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)深度融合，創(chuàng)新提出“強德育、厚基礎(chǔ)、精技能”三維育人理念，系統(tǒng)性重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
其中，“強德育”聚焦邊疆安全穩(wěn)定戰(zhàn)略需求，通過紅色文化浸潤和家國情懷培育，著力強化學(xué)生服務(wù)邊疆、建設(shè)邊疆的政治擔(dān)當(dāng)；“厚基礎(chǔ)”強調(diào)文化認同與職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，夯實學(xué)生扎根邊疆的素質(zhì)根基；“精技能”緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，重點培養(yǎng)適應(yīng)邊疆發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
建立“六大校園”育人體系 搭建“三全育人”實踐載體
學(xué)校將“三全育人”理念與邊疆職業(yè)教育特點有機結(jié)合，首創(chuàng)“平安·健康·秩序·衛(wèi)生·求知·修身”六大校園育人體系，構(gòu)建了全員、全過程、全方位育人的實踐載體。
其中，平安校園著力構(gòu)筑安全防線，夯實邊疆穩(wěn)定根基；健康校園關(guān)注身心協(xié)調(diào)發(fā)展，通過心理輔導(dǎo)與體質(zhì)提升培育身心健康的社會主義接班人；秩序校園強化規(guī)則意識，助力法治邊疆建設(shè)；衛(wèi)生校園培育文明風(fēng)尚，涵養(yǎng)現(xiàn)代公民素養(yǎng)；求知校園深化技能實訓(xùn)，精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展；修身校園注重文化浸潤，厚植民族團結(jié)基因。
六大體系既獨立成章又相互支撐，將碎片化的育人要素系統(tǒng)整合為系統(tǒng)化、模塊化的育人鏈條，為“三全育人”理念在邊疆職業(yè)教育的落地提供了可操作的范式。
構(gòu)建“政企社醫(yī)”協(xié)同機制 高效整合多元育人資源
學(xué)校系統(tǒng)整合紅色教育基地、黨群服務(wù)中心、醫(yī)療健康機構(gòu)、企事業(yè)單位等多元育人資源，構(gòu)建“政、企、社、醫(yī)”協(xié)同育人機制，形成了資源互通、優(yōu)勢互補的育人合力。
構(gòu)建“黨建引領(lǐng)、多元協(xié)同”的實踐路徑。學(xué)校以紅色教育基地強化理想信念教育；以黨群服務(wù)中心深化實踐育人，將政治優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢；聯(lián)合醫(yī)療機構(gòu)開展心理健康干預(yù)；攜手企業(yè)共建產(chǎn)教融合基地，實現(xiàn)專業(yè)資源與育人需求的精準(zhǔn)對接。
打造“五維一體”的學(xué)生評價體系。學(xué)校以專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、實踐表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿楹诵囊�，深度融合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)需求，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量評價從“主觀經(jīng)驗型”向“客觀數(shù)據(jù)型”轉(zhuǎn)變。引入企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家等多元評價主體，將思政教育與技能培養(yǎng)有機結(jié)合，建立起動態(tài)量化、科學(xué)規(guī)范的評價機制，既系統(tǒng)整合了邊疆特有的地緣文化資源，又激活了社會力量的育人功能，形成了“校內(nèi)提質(zhì)、校外賦能”的雙輪驅(qū)動格局，為邊疆職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略提供了可復(fù)制的實踐經(jīng)驗。
展望新時代，逐夢新征程。赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將持續(xù)深化邊疆職業(yè)教育改革創(chuàng)新，不斷完善“三維理念、六大體系、五維評價”的特色育人模式。通過緊密對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，進一步優(yōu)化產(chǎn)教融合、校企合作機制，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。同時，學(xué)校將持續(xù)深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，努力建設(shè)成為服務(wù)北疆發(fā)展、特色鮮明的高水平職業(yè)院校，為新時代邊疆地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻。
�。ㄗ髡撸和踅ㄜ� 崔敏 馬婧）信息來源: 《光明日報》2025年07月02日09版
