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2025-07-01 16:38

實踐教學層層遞進,夯實過硬本領(lǐng)

    在健康中國和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入實施的背景下,如何為基層培養(yǎng)“下得去、留得住、用得好”的醫(yī)療衛(wèi)生人才?贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院立足革命老區(qū)實際,聚焦醫(yī)教協(xié)同關(guān)鍵環(huán)節(jié),創(chuàng)新構(gòu)建“紅色教育鑄魂、實踐教學強基、職業(yè)導航賦能”的三維育人體系,探索出一條特色鮮明的醫(yī)學職業(yè)教育改革之路,為基層輸送了大批德才兼?zhèn)涞慕】捣⻊?wù)人才。
    將紅色基因融入育人體系,堅守醫(yī)者初心
    學院深挖贛南豐富的紅色資源,將紅色教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,豐富“紅醫(yī)初心”內(nèi)涵,筑牢學生的思想根基和專業(yè)信仰。
    專業(yè)教學和課程思政深度融合:在“人體解剖學與組織胚胎學”課程中融入“醫(yī)者仁心”精神,在“預防醫(yī)學”課程中嵌入中央蘇區(qū)時期“預防為主”的工作方針;開設(shè)“紅色文化”“基本公共衛(wèi)生服務(wù)實務(wù)”等專題課程,運用紅醫(yī)故事、醫(yī)保政策案例等進行教學;邀請老紅軍醫(yī)生后代、援外醫(yī)療隊員講述職業(yè)信仰故事。
    實踐浸潤深化認知:與中華蘇維埃共和國衛(wèi)生健康歷史展覽館、中國工農(nóng)紅軍軍醫(yī)學校舊址、中央紅軍長征出發(fā)紀念館等共建紅色教育基地,組織學生開展“紅色醫(yī)療足跡”調(diào)研;結(jié)合“健康扶貧下鄉(xiāng)”等志愿服務(wù),讓學生在服務(wù)中感悟基層需求與醫(yī)者責任。
    榜樣引領(lǐng)樹立標桿:設(shè)立“紅色醫(yī)者”榮譽體系,表彰在援疆援外等任務(wù)中表現(xiàn)突出的師生;邀請“中國好醫(yī)生”、長期扎根基層從事麻風病防治的優(yōu)秀校友董家慧等舉辦講座;創(chuàng)作紅色醫(yī)療情景劇,打造特色思政實踐課程,提升育人實效。
    實踐教學層層遞進,夯實過硬本領(lǐng)
    學院著力破解醫(yī)學教育理論與實踐脫節(jié)難題,構(gòu)建了分層遞進、醫(yī)教協(xié)同的實踐教學體系,全方位提升學生臨床技能和崗位勝任力。
    分層遞進強技能:通過虛擬仿真教學,實現(xiàn)從理論到實踐、從感性到理性的“第一次飛躍”;利用標準化病人或在正常人體上操作,完成從虛擬到真實、從抽象到具體的“第二次飛躍”;在醫(yī)教協(xié)同模式下,通過“由醫(yī)生教,向病人學”,達成從生理到病理、從陰性體征到陽性體征認知的“第三次飛躍”。
    臨床實戰(zhàn)拓平臺:遴選贛南區(qū)域8家綜合實力強的醫(yī)院作為教學醫(yī)院,聘任臨床骨干和科教科管理人員為兼職教師,深化“雙元育人”;推行“早臨床、多臨床、反復臨床”模式,實行“雙導師制”(學校導師+臨床醫(yī)師),學生在醫(yī)院完成理論教學、見習、仿真實習和臨床崗位實習;與鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心合作,讓學生深度參與慢病管理、家庭醫(yī)生簽約服務(wù),融入?yún)^(qū)域醫(yī)聯(lián)體建設(shè)。
    職業(yè)導航全程貫通,護航成長之路
    學院高度重視學生職業(yè)發(fā)展,構(gòu)建了貫穿學業(yè)全周期的職業(yè)導航體系,助力學生精準定位、順利就業(yè)、扎根基層。
    生涯規(guī)劃早啟動:學生入學即通過MBTI職業(yè)測評、醫(yī)學崗位體驗日等活動認知職業(yè)方向(臨床、公衛(wèi)等);高年級開設(shè)“醫(yī)學生就業(yè)力工作坊”,涵蓋專升本、考編、規(guī)培等政策解讀與技巧培訓;實習階段組織簡歷制作比賽,臨床導師提供個性化?瓢l(fā)展咨詢。
    非技術(shù)技能重提升:開設(shè)“醫(yī)學倫理學與衛(wèi)生法律法規(guī)”課程,結(jié)合醫(yī)患糾紛案例模擬法庭教學;開展醫(yī)患溝通、團隊協(xié)作、壓力管理等“非技術(shù)技能”(NTS)專項培訓,全面提升未來崗位勝任力。
    就業(yè)生態(tài)優(yōu)保障:在地方政府部門支持下,連續(xù)3年承擔贛州市訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)項目,已培養(yǎng)醫(yī)學生163名,有效緩解了村醫(yī)緊缺問題;與縣域醫(yī)共體簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議,開設(shè)“基層醫(yī)療領(lǐng)軍人才班”,打通基層就業(yè)渠道。
    該三維育人體系形成了“價值引領(lǐng)—能力鍛造—生涯護航”的閉環(huán),科學回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題,為醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校深化醫(yī)教協(xié)同提供了可借鑒的“贛衛(wèi)方案”。成效數(shù)據(jù)顯示,近年來學校臨床醫(yī)學專業(yè)初次就業(yè)率持續(xù)保持高位水平,2024年執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試通過率達62.19%。
    未來,贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院將繼續(xù)深化改革,豐富三維育人體系內(nèi)涵,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為筑牢基層醫(yī)療衛(wèi)生網(wǎng)底、服務(wù)健康中國戰(zhàn)略需求注入更強勁的動力。
    (巫章華)信息來源: 《中國教育報》2025年7月1日06版

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