協(xié)同融合，探索科教融匯協(xié)同育人新機制
2025-06-26 09:23 “深圳正在加速建設(shè)具有全球重要影響力的物流中心，我所學(xué)的現(xiàn)代物流管理專業(yè)與深圳物流行業(yè)發(fā)展需求高度契合。”肖海陽是深圳城市職業(yè)學(xué)院首屆學(xué)生，在深圳城市職業(yè)學(xué)院，他找到了個人理想與城市脈搏的同頻共振點。在2024年“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽供應(yīng)鏈管理賽項全國總決賽（高職組）中，入校僅3個多月的肖海陽獲得金牌，讓學(xué)校的光芒在賽場上閃耀。
“我們博采眾長，立足自身特色，辦學(xué)思路與定位日益清晰。”深圳城市職業(yè)學(xué)院黨委書記羅德超表示。學(xué)校錨定“職技融通、一體辦學(xué)”的航向，對標(biāo)國際高水平高等職業(yè)院校，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，突出“職技一體、知能合一”“學(xué)歷證書+技能證書”的辦學(xué)特色，通過“職技融通”貫通培養(yǎng)新模式、產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)、科教融匯協(xié)同育人新機制、賽教融貫拔尖培養(yǎng)新范式“四融四新”，全力推動高職教育與技工教育互融互通，著力培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的知識技能復(fù)合型創(chuàng)新人才，服務(wù)粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和深圳重大發(fā)展戰(zhàn)略。
雙向賦能，構(gòu)建“職技融通”貫通培養(yǎng)新模式
技工院校以其扎實的技能培養(yǎng)，為國家輸送了數(shù)千萬不可或缺的技術(shù)技能人才。當(dāng)產(chǎn)業(yè)升級的浪潮席卷全球，我國制造業(yè)從“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型，急需“學(xué)歷+技能”復(fù)合型人才。為了在技工教育與高職教育間架設(shè)貫通橋梁，為全國技工教育改革發(fā)展探路，作為廣東省首家以技師學(xué)院（深圳技師學(xué)院）為基礎(chǔ)設(shè)立的�？茖哟胃叩嚷殬I(yè)院校，深圳城市職業(yè)學(xué)院勇立潮頭，懷揣著破局者的使命，以40年技工教育的豐厚底蘊為根基，立志打通高職教育與技工教育的壁壘。
“四融四新”模式在招生改革中落地，深圳技師學(xué)院通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等專業(yè)推出“長學(xué)制”和“三二分段”培養(yǎng)模式，與同本校一體化辦學(xué)的深圳城市職業(yè)學(xué)院緊密對接。學(xué)生完成中技階段學(xué)習(xí)并通過轉(zhuǎn)段考核后，便能無縫銜接進入高職學(xué)習(xí)，從而獲得技工院校畢業(yè)證書、全日制�？飘厴I(yè)證書及職業(yè)技能等級證書。
“入口”是深圳技師學(xué)院，“出口”是深圳城市職業(yè)學(xué)院。深圳城市職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新“雙向賦能、互融互促”新機制，系統(tǒng)性整合技工院校技能教育與職業(yè)院校學(xué)歷教育，發(fā)揮各自優(yōu)勢與特長，資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)“專業(yè)設(shè)置對接、課程體系承接、教學(xué)模式銜接、培養(yǎng)方式鏈接”。高職教育與技工教育在融通中共生、并進、成長，實現(xiàn)“差異化、特色化、品牌化、高質(zhì)量”發(fā)展。
這份探索的分量，深圳市看得真切。在深圳市2025年度10項民生實事中提到要“辦好深圳城市職業(yè)學(xué)院，探索職業(yè)院校和技工院校雙軌貫通培養(yǎng)模式”。深圳城市職業(yè)學(xué)院正以“學(xué)段銜接、技能遞進、復(fù)合培養(yǎng)”為育人路徑，精心雕琢“入學(xué)—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條貫通的高技能人才成長通道，為深圳建設(shè)全球標(biāo)桿城市注入人才動能。
同頻共振，打造產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)
云計算技術(shù)應(yīng)用、新能源汽車技術(shù)……2025年，深圳城市職業(yè)學(xué)院招生專業(yè)擴至16個，覆蓋智能制造、新一代信息技術(shù)等六大專業(yè)群。這些專業(yè)是學(xué)校立足優(yōu)勢專業(yè)、學(xué)生未來就業(yè)方向和發(fā)展前景，緊密圍繞深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)集群而量身定制的。
“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)脈搏同頻共振，城市產(chǎn)業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。”羅德超表示。深圳城市職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新建立“產(chǎn)業(yè)地圖—人才圖譜—專業(yè)目錄”動態(tài)銜接機制，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，推動高職與技工專業(yè)“同步規(guī)劃、同步調(diào)整、同步升級”，緊密對接深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)集群及未來產(chǎn)業(yè)規(guī)劃需求。
專業(yè)扎根產(chǎn)業(yè)土壤，課程則生長于企業(yè)崗位之上。深圳城市職業(yè)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生黃虹銘對此深有體會：“開學(xué)第一課，學(xué)校就組織我們參觀了深信服科技股份有限公司等行業(yè)龍頭企業(yè)，與企業(yè)面對面的交流不僅點燃了我們對未來學(xué)習(xí)和就業(yè)的期待，更讓我們對專業(yè)的發(fā)展方向有了清晰的認知。”
深圳城市職業(yè)學(xué)院推動專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)深度對接，打造產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)需求牽引—教育資源適配—人才精準供給”聯(lián)動機制。學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)專業(yè)概論課，直接把課堂搬到企業(yè)現(xiàn)場，讓學(xué)生聆聽企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者講述真實的職場環(huán)境和發(fā)展藍圖，幫助學(xué)生更快地理解專業(yè)內(nèi)涵，明確未來的職業(yè)方向。
為培養(yǎng)既具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)又能駕馭產(chǎn)業(yè)變革的“全能選手”，深圳城市職業(yè)學(xué)院聯(lián)合比亞迪等行業(yè)龍頭企業(yè)，實施“五引進、五共建”，即“引進企業(yè)技術(shù)標(biāo)準、共建專業(yè)集群，引進企業(yè)認證體系、共建人才標(biāo)準，引進企業(yè)真實項目、共建課程體系，引進企業(yè)技術(shù)專家、共建師資隊伍，引進企業(yè)優(yōu)秀文化、共建校園文化”，實現(xiàn)“教室即車間、學(xué)習(xí)即工作，作業(yè)即產(chǎn)品”。
深圳城市職業(yè)學(xué)院以超60%的實踐課時占比夯實學(xué)生技能“地基”。學(xué)校將技工教育實踐能力強、技能水平高的優(yōu)勢注入高職教育，同時又將高職教育知識體系化、技術(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的長處融入技工培養(yǎng)。面對未來復(fù)合型崗位需求，“微專業(yè)”“特色班”等創(chuàng)新模式破土而出，為學(xué)生打開知識“萬花筒”，助力他們在職業(yè)賽道上擁有更多“加速檔位”，向著未來奮勇疾馳。
協(xié)同融合，探索科教融匯協(xié)同育人新機制
“作為深圳城市職業(yè)學(xué)院大一學(xué)生，我們尚處于學(xué)習(xí)積累階段。相比之下，深圳技師學(xué)院的同學(xué)們在技術(shù)領(lǐng)域深耕已久，他們在實操技能方面擁有顯著優(yōu)勢。此次參賽過程中，他們提供了強有力的技術(shù)支持，確保了整個技術(shù)流程和實驗環(huán)境的穩(wěn)定運行。”深圳城市職業(yè)學(xué)院與深圳技師學(xué)院學(xué)生團隊在黃虹銘的帶領(lǐng)下，突破傳統(tǒng)阿爾茨海默病檢測依賴侵入性手段的局限，利用VR設(shè)備內(nèi)置的雙目攝像頭精準捕獲眼球運動及視覺特征，構(gòu)建早期篩查模型，初步準確率超88%。“基于遞歸定量分析的阿爾茨海默病早期檢測與認知評估研究”的相關(guān)成果獲第十八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文二等獎。
這一創(chuàng)新探索，正是深圳城市職業(yè)學(xué)院推動科教融匯，構(gòu)建“應(yīng)用型筑基、復(fù)合型賦能、創(chuàng)新型引領(lǐng)”的高技能人才培育體系的生動縮影。羅德超介紹，學(xué)校積極探索高職特色的科教融匯，推進教育科技人才一體發(fā)展；圍繞深圳產(chǎn)業(yè)需求大力開展應(yīng)用型技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，校企共建技術(shù)研發(fā)中心，聯(lián)合開展生產(chǎn)工藝優(yōu)化、設(shè)備智能化改造，推動科研項目進課堂、技術(shù)成果進教材、工程案例進實訓(xùn)，形成“研訓(xùn)一體、科教互促”的融合生態(tài)，促進科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相互支撐。
針對暴雨洪澇后井蓋被雨水沖移，易引發(fā)墜入風(fēng)險的問題，來自物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的跨學(xué)科團隊為井蓋加裝了一套名為“井然有序”的智能預(yù)警系統(tǒng)。該系統(tǒng)集成多種傳感器與數(shù)據(jù)采集裝置，實時監(jiān)測井蓋狀態(tài)是否正常。一旦發(fā)現(xiàn)異常信息，即刻通過云端平臺推送至管理人員，實現(xiàn)精準定位、高效處置。
為將前沿的科技動態(tài)注入教學(xué)，深圳城市職業(yè)學(xué)院積極引導(dǎo)教師追蹤技術(shù)發(fā)展浪潮。教師投身研究的過程本身就是持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)他們將吸收的新知識、掌握的新技術(shù)、了解的新材料和新工藝源源不斷地帶入課堂進行“輸出”時，學(xué)生自然就能接觸到學(xué)科的前沿成果。
此外，深圳城市職業(yè)學(xué)院還構(gòu)建了獨具特色的“科研助手”制度，為學(xué)有余力的學(xué)生搭建實踐階梯，點燃探索“星火”。學(xué)生深度參與教師科研項目，從基礎(chǔ)的文獻檢索、資料收集、數(shù)據(jù)處理、實驗操作起步，逐步進階至參與建模分析、研究結(jié)論探討乃至頭腦風(fēng)暴等更具創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。這一制度不僅鍛煉了學(xué)生的科研能力，更點燃了其探索未知的熱情，為培養(yǎng)未來技術(shù)革新力量奠定了堅實基礎(chǔ)。
技能出彩，深化賽教融貫拔尖培養(yǎng)新范式
在深圳城市職業(yè)學(xué)院，技能火種早已扎根校園文化沃土。技能節(jié)、技能工作室、技能工作站、技能大賽、技能俱樂部的“五技”傳統(tǒng)宛如靈動的五線譜，幫助學(xué)子奏響技能成才、技能報國的青春華章。在這里，技能學(xué)習(xí)沒有藩籬，技師學(xué)院與高職學(xué)院的學(xué)生同臺競技、切磋交流。
2025年，深圳城市職業(yè)學(xué)院信息與通信學(xué)院組建了一支融合技師學(xué)院與高職學(xué)院學(xué)子的“混編”勁旅參與世界技能大賽，向光電技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)布線兩個項目的深圳選拔賽發(fā)起沖擊。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生鄺慧瑩正是這支隊伍中的一員，她與隊友日夜苦練，只為在更高的競技場上為校爭光、為國添彩。
深圳城市職業(yè)學(xué)院將世賽“火種”化作驅(qū)動人才培養(yǎng)變革的強勁動力。學(xué)校推動世賽成果轉(zhuǎn)化，將國際前沿世賽標(biāo)準“翻譯”為本土化人才培養(yǎng)標(biāo)準，將其深度融入日常專業(yè)教學(xué)，建立競賽成績與課程學(xué)分互認機制。“競賽引領(lǐng)教學(xué)、教學(xué)支撐競賽”的良性循環(huán)已然形成，激活了人才培養(yǎng)的整池春水。學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)基于此構(gòu)建的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置標(biāo)準已被國家人力資源社會保障部門采納，并推廣至全國技工院校及眾多職業(yè)院校。
技工教育與高職教育融通辦學(xué)的探索促進了教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，取得了豐碩成果。深圳城市職業(yè)學(xué)院招生工作“進口旺”，“學(xué)歷證書+技能證書”特色得到廣大考生和家長的認可，2024年學(xué)校實現(xiàn)高考錄取、入學(xué)報到、教學(xué)運行“三個開門紅”。
高職教育實現(xiàn)“開門紅”，技工教育發(fā)展更堅實。深圳技師學(xué)院入選首批廣東省高水平技師學(xué)院；在第47屆世界技能大賽中獲得2枚金牌1枚銀牌，成績創(chuàng)歷史新高；全日制技工教育學(xué)生首次超過1.1萬人。畢業(yè)生就業(yè)滿意度、畢業(yè)去向落實率、用人單位滿意度接近98%。
豐碩的成果更加堅定了深圳城市職業(yè)學(xué)院走好“職技融通、一體辦學(xué)”特色道路的決心。未來，學(xué)校努力建設(shè)高職教育與技工教育一體化辦學(xué)的標(biāo)桿院校，服務(wù)深圳乃至粵港澳大灣區(qū)重大發(fā)展戰(zhàn)略，為全國職業(yè)（技工）教育高質(zhì)量特色發(fā)展提供深圳經(jīng)驗。（羅若昕）
信息來源: 《中國教育報》2025年6月26日04版
“我們博采眾長，立足自身特色，辦學(xué)思路與定位日益清晰。”深圳城市職業(yè)學(xué)院黨委書記羅德超表示。學(xué)校錨定“職技融通、一體辦學(xué)”的航向，對標(biāo)國際高水平高等職業(yè)院校，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，突出“職技一體、知能合一”“學(xué)歷證書+技能證書”的辦學(xué)特色，通過“職技融通”貫通培養(yǎng)新模式、產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)、科教融匯協(xié)同育人新機制、賽教融貫拔尖培養(yǎng)新范式“四融四新”，全力推動高職教育與技工教育互融互通，著力培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的知識技能復(fù)合型創(chuàng)新人才，服務(wù)粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和深圳重大發(fā)展戰(zhàn)略。
雙向賦能，構(gòu)建“職技融通”貫通培養(yǎng)新模式
技工院校以其扎實的技能培養(yǎng)，為國家輸送了數(shù)千萬不可或缺的技術(shù)技能人才。當(dāng)產(chǎn)業(yè)升級的浪潮席卷全球，我國制造業(yè)從“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型，急需“學(xué)歷+技能”復(fù)合型人才。為了在技工教育與高職教育間架設(shè)貫通橋梁，為全國技工教育改革發(fā)展探路，作為廣東省首家以技師學(xué)院（深圳技師學(xué)院）為基礎(chǔ)設(shè)立的�？茖哟胃叩嚷殬I(yè)院校，深圳城市職業(yè)學(xué)院勇立潮頭，懷揣著破局者的使命，以40年技工教育的豐厚底蘊為根基，立志打通高職教育與技工教育的壁壘。
“四融四新”模式在招生改革中落地，深圳技師學(xué)院通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等專業(yè)推出“長學(xué)制”和“三二分段”培養(yǎng)模式，與同本校一體化辦學(xué)的深圳城市職業(yè)學(xué)院緊密對接。學(xué)生完成中技階段學(xué)習(xí)并通過轉(zhuǎn)段考核后，便能無縫銜接進入高職學(xué)習(xí)，從而獲得技工院校畢業(yè)證書、全日制�？飘厴I(yè)證書及職業(yè)技能等級證書。
“入口”是深圳技師學(xué)院，“出口”是深圳城市職業(yè)學(xué)院。深圳城市職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新“雙向賦能、互融互促”新機制，系統(tǒng)性整合技工院校技能教育與職業(yè)院校學(xué)歷教育，發(fā)揮各自優(yōu)勢與特長，資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)“專業(yè)設(shè)置對接、課程體系承接、教學(xué)模式銜接、培養(yǎng)方式鏈接”。高職教育與技工教育在融通中共生、并進、成長，實現(xiàn)“差異化、特色化、品牌化、高質(zhì)量”發(fā)展。
這份探索的分量，深圳市看得真切。在深圳市2025年度10項民生實事中提到要“辦好深圳城市職業(yè)學(xué)院，探索職業(yè)院校和技工院校雙軌貫通培養(yǎng)模式”。深圳城市職業(yè)學(xué)院正以“學(xué)段銜接、技能遞進、復(fù)合培養(yǎng)”為育人路徑，精心雕琢“入學(xué)—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條貫通的高技能人才成長通道，為深圳建設(shè)全球標(biāo)桿城市注入人才動能。
同頻共振，打造產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)
云計算技術(shù)應(yīng)用、新能源汽車技術(shù)……2025年，深圳城市職業(yè)學(xué)院招生專業(yè)擴至16個，覆蓋智能制造、新一代信息技術(shù)等六大專業(yè)群。這些專業(yè)是學(xué)校立足優(yōu)勢專業(yè)、學(xué)生未來就業(yè)方向和發(fā)展前景，緊密圍繞深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)集群而量身定制的。
“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)脈搏同頻共振，城市產(chǎn)業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。”羅德超表示。深圳城市職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新建立“產(chǎn)業(yè)地圖—人才圖譜—專業(yè)目錄”動態(tài)銜接機制，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，推動高職與技工專業(yè)“同步規(guī)劃、同步調(diào)整、同步升級”，緊密對接深圳“20+8”產(chǎn)業(yè)集群及未來產(chǎn)業(yè)規(guī)劃需求。
專業(yè)扎根產(chǎn)業(yè)土壤，課程則生長于企業(yè)崗位之上。深圳城市職業(yè)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生黃虹銘對此深有體會：“開學(xué)第一課，學(xué)校就組織我們參觀了深信服科技股份有限公司等行業(yè)龍頭企業(yè)，與企業(yè)面對面的交流不僅點燃了我們對未來學(xué)習(xí)和就業(yè)的期待，更讓我們對專業(yè)的發(fā)展方向有了清晰的認知。”
深圳城市職業(yè)學(xué)院推動專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)深度對接，打造產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展新生態(tài)，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)需求牽引—教育資源適配—人才精準供給”聯(lián)動機制。學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)專業(yè)概論課，直接把課堂搬到企業(yè)現(xiàn)場，讓學(xué)生聆聽企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者講述真實的職場環(huán)境和發(fā)展藍圖，幫助學(xué)生更快地理解專業(yè)內(nèi)涵，明確未來的職業(yè)方向。
為培養(yǎng)既具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)又能駕馭產(chǎn)業(yè)變革的“全能選手”，深圳城市職業(yè)學(xué)院聯(lián)合比亞迪等行業(yè)龍頭企業(yè)，實施“五引進、五共建”，即“引進企業(yè)技術(shù)標(biāo)準、共建專業(yè)集群，引進企業(yè)認證體系、共建人才標(biāo)準，引進企業(yè)真實項目、共建課程體系，引進企業(yè)技術(shù)專家、共建師資隊伍，引進企業(yè)優(yōu)秀文化、共建校園文化”，實現(xiàn)“教室即車間、學(xué)習(xí)即工作，作業(yè)即產(chǎn)品”。
深圳城市職業(yè)學(xué)院以超60%的實踐課時占比夯實學(xué)生技能“地基”。學(xué)校將技工教育實踐能力強、技能水平高的優(yōu)勢注入高職教育，同時又將高職教育知識體系化、技術(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的長處融入技工培養(yǎng)。面對未來復(fù)合型崗位需求，“微專業(yè)”“特色班”等創(chuàng)新模式破土而出，為學(xué)生打開知識“萬花筒”，助力他們在職業(yè)賽道上擁有更多“加速檔位”，向著未來奮勇疾馳。
協(xié)同融合，探索科教融匯協(xié)同育人新機制
“作為深圳城市職業(yè)學(xué)院大一學(xué)生，我們尚處于學(xué)習(xí)積累階段。相比之下，深圳技師學(xué)院的同學(xué)們在技術(shù)領(lǐng)域深耕已久，他們在實操技能方面擁有顯著優(yōu)勢。此次參賽過程中，他們提供了強有力的技術(shù)支持，確保了整個技術(shù)流程和實驗環(huán)境的穩(wěn)定運行。”深圳城市職業(yè)學(xué)院與深圳技師學(xué)院學(xué)生團隊在黃虹銘的帶領(lǐng)下，突破傳統(tǒng)阿爾茨海默病檢測依賴侵入性手段的局限，利用VR設(shè)備內(nèi)置的雙目攝像頭精準捕獲眼球運動及視覺特征，構(gòu)建早期篩查模型，初步準確率超88%。“基于遞歸定量分析的阿爾茨海默病早期檢測與認知評估研究”的相關(guān)成果獲第十八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文二等獎。
這一創(chuàng)新探索，正是深圳城市職業(yè)學(xué)院推動科教融匯，構(gòu)建“應(yīng)用型筑基、復(fù)合型賦能、創(chuàng)新型引領(lǐng)”的高技能人才培育體系的生動縮影。羅德超介紹，學(xué)校積極探索高職特色的科教融匯，推進教育科技人才一體發(fā)展；圍繞深圳產(chǎn)業(yè)需求大力開展應(yīng)用型技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，校企共建技術(shù)研發(fā)中心，聯(lián)合開展生產(chǎn)工藝優(yōu)化、設(shè)備智能化改造，推動科研項目進課堂、技術(shù)成果進教材、工程案例進實訓(xùn)，形成“研訓(xùn)一體、科教互促”的融合生態(tài)，促進科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相互支撐。
針對暴雨洪澇后井蓋被雨水沖移，易引發(fā)墜入風(fēng)險的問題，來自物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的跨學(xué)科團隊為井蓋加裝了一套名為“井然有序”的智能預(yù)警系統(tǒng)。該系統(tǒng)集成多種傳感器與數(shù)據(jù)采集裝置，實時監(jiān)測井蓋狀態(tài)是否正常。一旦發(fā)現(xiàn)異常信息，即刻通過云端平臺推送至管理人員，實現(xiàn)精準定位、高效處置。
為將前沿的科技動態(tài)注入教學(xué)，深圳城市職業(yè)學(xué)院積極引導(dǎo)教師追蹤技術(shù)發(fā)展浪潮。教師投身研究的過程本身就是持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)他們將吸收的新知識、掌握的新技術(shù)、了解的新材料和新工藝源源不斷地帶入課堂進行“輸出”時，學(xué)生自然就能接觸到學(xué)科的前沿成果。
此外，深圳城市職業(yè)學(xué)院還構(gòu)建了獨具特色的“科研助手”制度，為學(xué)有余力的學(xué)生搭建實踐階梯，點燃探索“星火”。學(xué)生深度參與教師科研項目，從基礎(chǔ)的文獻檢索、資料收集、數(shù)據(jù)處理、實驗操作起步，逐步進階至參與建模分析、研究結(jié)論探討乃至頭腦風(fēng)暴等更具創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。這一制度不僅鍛煉了學(xué)生的科研能力，更點燃了其探索未知的熱情，為培養(yǎng)未來技術(shù)革新力量奠定了堅實基礎(chǔ)。
技能出彩，深化賽教融貫拔尖培養(yǎng)新范式
在深圳城市職業(yè)學(xué)院，技能火種早已扎根校園文化沃土。技能節(jié)、技能工作室、技能工作站、技能大賽、技能俱樂部的“五技”傳統(tǒng)宛如靈動的五線譜，幫助學(xué)子奏響技能成才、技能報國的青春華章。在這里，技能學(xué)習(xí)沒有藩籬，技師學(xué)院與高職學(xué)院的學(xué)生同臺競技、切磋交流。
2025年，深圳城市職業(yè)學(xué)院信息與通信學(xué)院組建了一支融合技師學(xué)院與高職學(xué)院學(xué)子的“混編”勁旅參與世界技能大賽，向光電技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)布線兩個項目的深圳選拔賽發(fā)起沖擊。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生鄺慧瑩正是這支隊伍中的一員，她與隊友日夜苦練，只為在更高的競技場上為校爭光、為國添彩。
深圳城市職業(yè)學(xué)院將世賽“火種”化作驅(qū)動人才培養(yǎng)變革的強勁動力。學(xué)校推動世賽成果轉(zhuǎn)化，將國際前沿世賽標(biāo)準“翻譯”為本土化人才培養(yǎng)標(biāo)準，將其深度融入日常專業(yè)教學(xué)，建立競賽成績與課程學(xué)分互認機制。“競賽引領(lǐng)教學(xué)、教學(xué)支撐競賽”的良性循環(huán)已然形成，激活了人才培養(yǎng)的整池春水。學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)基于此構(gòu)建的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置標(biāo)準已被國家人力資源社會保障部門采納，并推廣至全國技工院校及眾多職業(yè)院校。
技工教育與高職教育融通辦學(xué)的探索促進了教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，取得了豐碩成果。深圳城市職業(yè)學(xué)院招生工作“進口旺”，“學(xué)歷證書+技能證書”特色得到廣大考生和家長的認可，2024年學(xué)校實現(xiàn)高考錄取、入學(xué)報到、教學(xué)運行“三個開門紅”。
高職教育實現(xiàn)“開門紅”，技工教育發(fā)展更堅實。深圳技師學(xué)院入選首批廣東省高水平技師學(xué)院；在第47屆世界技能大賽中獲得2枚金牌1枚銀牌，成績創(chuàng)歷史新高；全日制技工教育學(xué)生首次超過1.1萬人。畢業(yè)生就業(yè)滿意度、畢業(yè)去向落實率、用人單位滿意度接近98%。
豐碩的成果更加堅定了深圳城市職業(yè)學(xué)院走好“職技融通、一體辦學(xué)”特色道路的決心。未來，學(xué)校努力建設(shè)高職教育與技工教育一體化辦學(xué)的標(biāo)桿院校，服務(wù)深圳乃至粵港澳大灣區(qū)重大發(fā)展戰(zhàn)略，為全國職業(yè)（技工）教育高質(zhì)量特色發(fā)展提供深圳經(jīng)驗。（羅若昕）
信息來源: 《中國教育報》2025年6月26日04版
