深化改革激活力 打造人才成長新生態(tài)
2025-06-26 09:19 重慶工商職業(yè)學院面向與重慶開放大學“兩校一體”高質(zhì)量協(xié)同發(fā)展需要，全面落實新時代人才強國戰(zhàn)略部署，推動更加積極、更加開放、更加有效的人才發(fā)展體制機制改革，為事業(yè)發(fā)展蓄積人才活水、驅(qū)動人才引擎、凝聚人才合力。
黨建領(lǐng)航筑根基 構(gòu)建人才工作新格局
學校視人才工作為“一號工程”，強化政治引領(lǐng)，建強工作機制，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)多維聚力。
堅持高位引領(lǐng)。學校發(fā)揮黨管人才的根本性、全局性優(yōu)勢，成立黨委人才工作領(lǐng)導小組，確立“一把手”抓“第一資源”責任清單，實施學校優(yōu)秀人才集聚工程，將人才工作嵌入學校“485”閉環(huán)落實工作體系，形成“黨委統(tǒng)攬、學院主抓、部門協(xié)同、全員參與”的人才工作格局。
堅持系統(tǒng)設(shè)計。學校圍繞高層次人才引進、“雙師”教師培養(yǎng)等，加強頂層設(shè)計和戰(zhàn)略謀劃，相繼出臺50余項制度文件，構(gòu)建覆蓋人才“引育用留評”的全周期政策鏈，發(fā)布《關(guān)于促進新時代學校人才工作的若干舉措》（亦稱“人才20條”），持續(xù)開展校領(lǐng)導聯(lián)系人才制度，著力創(chuàng)造具有較強競爭力的人才成長環(huán)境。
堅持多跨協(xié)同。學校以“一件事”思維構(gòu)建跨場景的人才工作機制和模式，搭建人才工作數(shù)智平臺，促進“引進來”和“走出去”同向發(fā)展、雙向賦能，創(chuàng)設(shè)人才發(fā)展體系，推動人才工作各環(huán)節(jié)集成聯(lián)動，提升人才服務(wù)效能。
深化改革激活力 打造人才成長新生態(tài)
學校以教育、科技、人才一體化為核心，聚焦平臺陣地建設(shè)，多點發(fā)力、持續(xù)用力，打造人才發(fā)展能力提升矩陣。
推進一體化改革。學校突出“大人才觀”，完善“1341”人才工作機制，以教師為辦學主體，以“教育報國大格局、嚴謹治學大專家、成就學生大先生”為核心導向，著力闊視野、建平臺、搭梯子、樹品牌，突出對教師崗位勝任力、崗位貢獻度的評價，打造人才成長新模式。
推行多元化評價。學校堅持“破五唯”與“立新標”相結(jié)合，優(yōu)化分類評價制度建設(shè)，構(gòu)建“實績導向”的動態(tài)考核體系，通過“菜單式”選擇方式，將崗位職責、教學成果、科研產(chǎn)出、社會服務(wù)等核心指標量化賦權(quán)，實行“一院一策”差異化績效考核，探索運用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)手段不斷優(yōu)化人才考評。
推動有組織培養(yǎng)。學校落實師德師風建設(shè)長效機制，構(gòu)建教師四階遞進成長通道，加強青年教師全過程培育，開展多種形式的“傳幫帶”活動，組建教學科研創(chuàng)新團隊、技能大師工作室等，搭建交流平臺和干事創(chuàng)業(yè)舞臺，為各類人才打造專屬“賽道”。
產(chǎn)教融合拓空間 蓄積人才發(fā)展新變量
學校主動打開“校門”，圍繞“人才—技術(shù)—場景”鏈條，匯聚人才成長要素資源，加強環(huán)境支撐。
擴展人才發(fā)展場景。學校主動融入現(xiàn)代化新重慶建設(shè)，重構(gòu)“數(shù)智技術(shù)+智能制造+智能建造+供應(yīng)鏈管理服務(wù)”專業(yè)集群，增強人才成長與產(chǎn)業(yè)升級的融合度、契合度，積極接軌行業(yè)標準和職教標準，推進人才隊伍在跨產(chǎn)業(yè)多專業(yè)交叉場景下實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、融通發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。
拓寬人才成長路徑。學校著力深化校政行企研多主體協(xié)同育人模式，與騰訊、科大訊飛、長安汽車等龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院、教師企業(yè)實踐流動站等，形成雙向賦能的科教融匯創(chuàng)新平臺，選派青年教師脫產(chǎn)學習新技術(shù)，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、打造人才鏈、激活創(chuàng)新鏈。
促進人才能力躍升。學校以專業(yè)數(shù)字化改造項目為主線，實施“教師數(shù)字素養(yǎng)提升計劃”，開展人工智能素養(yǎng)和教學能力提升培訓，讓數(shù)智技術(shù)應(yīng)用融入人才成長全流程，構(gòu)建人才數(shù)字畫像。
近年來，學校人才隊伍建設(shè)取得顯著成效。碩士以上學位教師占比達82%，建成國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊2個，獲全國技術(shù)能手、教育部新時代職業(yè)學校名師、全國行（教）指委委員10人；教師獲全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽一等獎2項，全國教材建設(shè)獎1項，國家級教學成果二等獎2項；指導學生獲世界技能大賽金牌1項。學校連續(xù)3年入選全國高職教師發(fā)展指數(shù)100強。
站在新的歷史起點，學校將持續(xù)深化人才強校戰(zhàn)略，為加快建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”特色鮮明的一流開放大學和一流高職院校注入強勁動能。（賴 凡 王玉波）信息來源: 《光明日報》2025年6月26日10版
黨建領(lǐng)航筑根基 構(gòu)建人才工作新格局
學校視人才工作為“一號工程”，強化政治引領(lǐng)，建強工作機制，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)多維聚力。
堅持高位引領(lǐng)。學校發(fā)揮黨管人才的根本性、全局性優(yōu)勢，成立黨委人才工作領(lǐng)導小組，確立“一把手”抓“第一資源”責任清單，實施學校優(yōu)秀人才集聚工程，將人才工作嵌入學校“485”閉環(huán)落實工作體系，形成“黨委統(tǒng)攬、學院主抓、部門協(xié)同、全員參與”的人才工作格局。
堅持系統(tǒng)設(shè)計。學校圍繞高層次人才引進、“雙師”教師培養(yǎng)等，加強頂層設(shè)計和戰(zhàn)略謀劃，相繼出臺50余項制度文件，構(gòu)建覆蓋人才“引育用留評”的全周期政策鏈，發(fā)布《關(guān)于促進新時代學校人才工作的若干舉措》（亦稱“人才20條”），持續(xù)開展校領(lǐng)導聯(lián)系人才制度，著力創(chuàng)造具有較強競爭力的人才成長環(huán)境。
堅持多跨協(xié)同。學校以“一件事”思維構(gòu)建跨場景的人才工作機制和模式，搭建人才工作數(shù)智平臺，促進“引進來”和“走出去”同向發(fā)展、雙向賦能，創(chuàng)設(shè)人才發(fā)展體系，推動人才工作各環(huán)節(jié)集成聯(lián)動，提升人才服務(wù)效能。
深化改革激活力 打造人才成長新生態(tài)
學校以教育、科技、人才一體化為核心，聚焦平臺陣地建設(shè)，多點發(fā)力、持續(xù)用力，打造人才發(fā)展能力提升矩陣。
推進一體化改革。學校突出“大人才觀”，完善“1341”人才工作機制，以教師為辦學主體，以“教育報國大格局、嚴謹治學大專家、成就學生大先生”為核心導向，著力闊視野、建平臺、搭梯子、樹品牌，突出對教師崗位勝任力、崗位貢獻度的評價，打造人才成長新模式。
推行多元化評價。學校堅持“破五唯”與“立新標”相結(jié)合，優(yōu)化分類評價制度建設(shè)，構(gòu)建“實績導向”的動態(tài)考核體系，通過“菜單式”選擇方式，將崗位職責、教學成果、科研產(chǎn)出、社會服務(wù)等核心指標量化賦權(quán)，實行“一院一策”差異化績效考核，探索運用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)手段不斷優(yōu)化人才考評。
推動有組織培養(yǎng)。學校落實師德師風建設(shè)長效機制，構(gòu)建教師四階遞進成長通道，加強青年教師全過程培育，開展多種形式的“傳幫帶”活動，組建教學科研創(chuàng)新團隊、技能大師工作室等，搭建交流平臺和干事創(chuàng)業(yè)舞臺，為各類人才打造專屬“賽道”。
產(chǎn)教融合拓空間 蓄積人才發(fā)展新變量
學校主動打開“校門”，圍繞“人才—技術(shù)—場景”鏈條，匯聚人才成長要素資源，加強環(huán)境支撐。
擴展人才發(fā)展場景。學校主動融入現(xiàn)代化新重慶建設(shè)，重構(gòu)“數(shù)智技術(shù)+智能制造+智能建造+供應(yīng)鏈管理服務(wù)”專業(yè)集群，增強人才成長與產(chǎn)業(yè)升級的融合度、契合度，積極接軌行業(yè)標準和職教標準，推進人才隊伍在跨產(chǎn)業(yè)多專業(yè)交叉場景下實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、融通發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。
拓寬人才成長路徑。學校著力深化校政行企研多主體協(xié)同育人模式，與騰訊、科大訊飛、長安汽車等龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院、教師企業(yè)實踐流動站等，形成雙向賦能的科教融匯創(chuàng)新平臺，選派青年教師脫產(chǎn)學習新技術(shù)，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、打造人才鏈、激活創(chuàng)新鏈。
促進人才能力躍升。學校以專業(yè)數(shù)字化改造項目為主線，實施“教師數(shù)字素養(yǎng)提升計劃”，開展人工智能素養(yǎng)和教學能力提升培訓，讓數(shù)智技術(shù)應(yīng)用融入人才成長全流程，構(gòu)建人才數(shù)字畫像。
近年來，學校人才隊伍建設(shè)取得顯著成效。碩士以上學位教師占比達82%，建成國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊2個，獲全國技術(shù)能手、教育部新時代職業(yè)學校名師、全國行（教）指委委員10人；教師獲全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽一等獎2項，全國教材建設(shè)獎1項，國家級教學成果二等獎2項；指導學生獲世界技能大賽金牌1項。學校連續(xù)3年入選全國高職教師發(fā)展指數(shù)100強。
站在新的歷史起點，學校將持續(xù)深化人才強校戰(zhàn)略，為加快建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”特色鮮明的一流開放大學和一流高職院校注入強勁動能。（賴 凡 王玉波）信息來源: 《光明日報》2025年6月26日10版
