搭建校企協(xié)同育人平臺，打造雙向共贏合作生態(tài)
2025-06-16 08:23 煙臺汽車工程職業(yè)學院是山東省優(yōu)質高等職業(yè)院校、山東省技能型人才培養(yǎng)特色名校。為賦能區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，服務汽車產(chǎn)業(yè)轉型升級，學校充分發(fā)揮汽車專業(yè)特色優(yōu)勢，聯(lián)合多方主體，基于產(chǎn)業(yè)共享理論，通過“連接—整合—協(xié)同—增值”邏輯，精心打造出特色鮮明的“一體兩翼、兩輪并進”的專業(yè)群架構體系。
學校以產(chǎn)教融合、校企合作為核心辦學戰(zhàn)略，與煙臺市福山區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園深度攜手，牽頭成立煙臺市汽車工程職業(yè)教育集團，形成“城校耦合、鏈群糅合、產(chǎn)教融合”的高職汽車專業(yè)群建設的“煙汽模式”，有力促進了學校與煙臺汽車產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢互補、相互促進的共生發(fā)展格局的形成。
搭建校企協(xié)同育人平臺，打造雙向共贏合作生態(tài)
學校創(chuàng)新構建“城校共生”發(fā)展格局，與汽車產(chǎn)業(yè)園簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在政府部門的主導下，高標準打造校企資源精準對接共享服務平臺。通過牽頭省市兩級汽車職業(yè)教育集團、全國新能源智能運載行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等協(xié)同組織，搭建以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為載體的現(xiàn)代化產(chǎn)教融合綜合體。以產(chǎn)教融合為主線，推動單一合作平臺向多元協(xié)同平臺升級，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接和一體化發(fā)展。
基于學生多元化發(fā)展需求，學校創(chuàng)新實施涵蓋訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制、產(chǎn)業(yè)學院等差異化、階梯式的“定制式”校企協(xié)同育人模式。通過校企深度合作，系統(tǒng)化培養(yǎng)高技能人才、工程技術人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。與上汽通用東岳汽車聯(lián)合開展現(xiàn)場工程師培養(yǎng)項目；與上汽變速器共建校內生產(chǎn)實訓基地，實現(xiàn)“校中廠”的產(chǎn)教融合新模式；與濰柴集團共建濰柴集團產(chǎn)業(yè)學院；與力高新能源公司攜手成立山東省汽車工程技術協(xié)同創(chuàng)新中心；與漢鑫科技共建山東省高等學校新技術研發(fā)中心等，將企業(yè)前沿技術成果轉化為優(yōu)質教學資源。
構建專業(yè)群動態(tài)調整機制，精準適配產(chǎn)業(yè)升級需求
學校立足“學院—系部—專業(yè)”三個層面，建立多元協(xié)同的專業(yè)群指導委員會—專業(yè)群建設委員會—專業(yè)建設委員會三級組織架構。深度對接煙臺市“321”汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，依托校企資源對接共享平臺，動態(tài)發(fā)布產(chǎn)業(yè)趨勢預測及人才需求調研報告，制定“產(chǎn)業(yè)集群—產(chǎn)業(yè)—企業(yè)—崗位對接專業(yè)集群—專業(yè)群—專業(yè)—人才”的供需對接表和動態(tài)譜系圖。運用產(chǎn)教耦合協(xié)調度分析模型，通過“數(shù)據(jù)分析—專業(yè)預警—專業(yè)診改”的閉環(huán)機制，建立“需求導向，精準對接”的專業(yè)群動態(tài)調整機制。
目前，學校將專業(yè)群打造成為對接汽車產(chǎn)業(yè)“零部件設計制造—整車生產(chǎn)—后市場服務”汽車上中下游全產(chǎn)業(yè)鏈條的“新能源與智能汽車”“汽車整車與制造”“汽車服務”專業(yè)集群，實現(xiàn)了“鏈群糅合”的立體化專業(yè)布局。
創(chuàng)新專業(yè)群建設路徑，全面賦能區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
為提高人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的適配性，學校持續(xù)推進教育教學改革，創(chuàng)新提出“四個引領”專業(yè)群建設路徑。
以新職業(yè)為引領，精準定位專業(yè)群人才培養(yǎng)目標。秉持“一人多崗、一崗多能、德技并修”的培養(yǎng)理念，深度對接汽車智能網(wǎng)聯(lián)裝調運維、新能源汽車維修等新興職業(yè)，確立“厚基礎、精技能、高素養(yǎng)、寬發(fā)展”的復合型人才培養(yǎng)目標。
以新崗位為引領，系統(tǒng)推進模塊化課程改革。聚焦學生基礎能力、專項能力、發(fā)展能力、綜合能力，精心構建出涵蓋電力電子與通信、動力電池、電機和整車故障等七大教學模塊，實施“三崗位四能力七模塊”的模塊化課程改革。
以新技術為引領，打造高水平結構化師資團隊。秉持共同體理念，校企共建技能大師工作室和企業(yè)講師工作站。通過企業(yè)講師認證、技能大賽、“雙師”認證等舉措，以企業(yè)真實生產(chǎn)性實踐項目為載體，深入開展教師能力提升工程。建立校企師資互聘互用、雙向流動機制，重點強化科研能力、實踐能力、數(shù)字能力和社會服務能力，構建“1+1+4”的教師能力模型。通過“一室一站、一核五能”的培育體系，打造德技雙馨的高水平師資隊伍。
以新業(yè)態(tài)為引領，建設虛實結合、開放共享的實訓基地。聚焦汽車產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展需求，以山東省新舊動能轉換公共實訓基地為依托，建設新能源汽車技術虛擬現(xiàn)實公共應用中心，打造虛實結合、理實一體的現(xiàn)代化實訓平臺。創(chuàng)新實訓基地建設模式，通過“引企入校、引產(chǎn)入教”，實現(xiàn)校企資源互補，共建實體化運營實訓車間。為培養(yǎng)深基礎、寬領域、有知識、懂技術、善操作、愛崗敬業(yè)的汽車技術人才提供堅實保障。
進入新時代，踏上新征程。煙臺汽車工程職業(yè)學院將持續(xù)深耕汽車專業(yè)領域，緊扣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展脈搏，通過持續(xù)優(yōu)化專業(yè)群架構，動態(tài)適配產(chǎn)業(yè)升級，不斷提升人才培養(yǎng)質量，致力于為山東省新舊動能轉換和汽車產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力支持，培養(yǎng)更多復合型人才，力爭建設成為全國汽車職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的標桿院校。
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信息來源: 《中國教育報》2025年6月16日07版
學校以產(chǎn)教融合、校企合作為核心辦學戰(zhàn)略，與煙臺市福山區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園深度攜手，牽頭成立煙臺市汽車工程職業(yè)教育集團，形成“城校耦合、鏈群糅合、產(chǎn)教融合”的高職汽車專業(yè)群建設的“煙汽模式”，有力促進了學校與煙臺汽車產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢互補、相互促進的共生發(fā)展格局的形成。
搭建校企協(xié)同育人平臺，打造雙向共贏合作生態(tài)
學校創(chuàng)新構建“城校共生”發(fā)展格局，與汽車產(chǎn)業(yè)園簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在政府部門的主導下，高標準打造校企資源精準對接共享服務平臺。通過牽頭省市兩級汽車職業(yè)教育集團、全國新能源智能運載行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等協(xié)同組織，搭建以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為載體的現(xiàn)代化產(chǎn)教融合綜合體。以產(chǎn)教融合為主線，推動單一合作平臺向多元協(xié)同平臺升級，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接和一體化發(fā)展。
基于學生多元化發(fā)展需求，學校創(chuàng)新實施涵蓋訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制、產(chǎn)業(yè)學院等差異化、階梯式的“定制式”校企協(xié)同育人模式。通過校企深度合作，系統(tǒng)化培養(yǎng)高技能人才、工程技術人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。與上汽通用東岳汽車聯(lián)合開展現(xiàn)場工程師培養(yǎng)項目；與上汽變速器共建校內生產(chǎn)實訓基地，實現(xiàn)“校中廠”的產(chǎn)教融合新模式；與濰柴集團共建濰柴集團產(chǎn)業(yè)學院；與力高新能源公司攜手成立山東省汽車工程技術協(xié)同創(chuàng)新中心；與漢鑫科技共建山東省高等學校新技術研發(fā)中心等，將企業(yè)前沿技術成果轉化為優(yōu)質教學資源。
構建專業(yè)群動態(tài)調整機制，精準適配產(chǎn)業(yè)升級需求
學校立足“學院—系部—專業(yè)”三個層面，建立多元協(xié)同的專業(yè)群指導委員會—專業(yè)群建設委員會—專業(yè)建設委員會三級組織架構。深度對接煙臺市“321”汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，依托校企資源對接共享平臺，動態(tài)發(fā)布產(chǎn)業(yè)趨勢預測及人才需求調研報告，制定“產(chǎn)業(yè)集群—產(chǎn)業(yè)—企業(yè)—崗位對接專業(yè)集群—專業(yè)群—專業(yè)—人才”的供需對接表和動態(tài)譜系圖。運用產(chǎn)教耦合協(xié)調度分析模型，通過“數(shù)據(jù)分析—專業(yè)預警—專業(yè)診改”的閉環(huán)機制，建立“需求導向，精準對接”的專業(yè)群動態(tài)調整機制。
目前，學校將專業(yè)群打造成為對接汽車產(chǎn)業(yè)“零部件設計制造—整車生產(chǎn)—后市場服務”汽車上中下游全產(chǎn)業(yè)鏈條的“新能源與智能汽車”“汽車整車與制造”“汽車服務”專業(yè)集群，實現(xiàn)了“鏈群糅合”的立體化專業(yè)布局。
創(chuàng)新專業(yè)群建設路徑，全面賦能區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
為提高人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的適配性，學校持續(xù)推進教育教學改革，創(chuàng)新提出“四個引領”專業(yè)群建設路徑。
以新職業(yè)為引領，精準定位專業(yè)群人才培養(yǎng)目標。秉持“一人多崗、一崗多能、德技并修”的培養(yǎng)理念，深度對接汽車智能網(wǎng)聯(lián)裝調運維、新能源汽車維修等新興職業(yè)，確立“厚基礎、精技能、高素養(yǎng)、寬發(fā)展”的復合型人才培養(yǎng)目標。
以新崗位為引領，系統(tǒng)推進模塊化課程改革。聚焦學生基礎能力、專項能力、發(fā)展能力、綜合能力，精心構建出涵蓋電力電子與通信、動力電池、電機和整車故障等七大教學模塊，實施“三崗位四能力七模塊”的模塊化課程改革。
以新技術為引領，打造高水平結構化師資團隊。秉持共同體理念，校企共建技能大師工作室和企業(yè)講師工作站。通過企業(yè)講師認證、技能大賽、“雙師”認證等舉措，以企業(yè)真實生產(chǎn)性實踐項目為載體，深入開展教師能力提升工程。建立校企師資互聘互用、雙向流動機制，重點強化科研能力、實踐能力、數(shù)字能力和社會服務能力，構建“1+1+4”的教師能力模型。通過“一室一站、一核五能”的培育體系，打造德技雙馨的高水平師資隊伍。
以新業(yè)態(tài)為引領，建設虛實結合、開放共享的實訓基地。聚焦汽車產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展需求，以山東省新舊動能轉換公共實訓基地為依托，建設新能源汽車技術虛擬現(xiàn)實公共應用中心，打造虛實結合、理實一體的現(xiàn)代化實訓平臺。創(chuàng)新實訓基地建設模式，通過“引企入校、引產(chǎn)入教”，實現(xiàn)校企資源互補，共建實體化運營實訓車間。為培養(yǎng)深基礎、寬領域、有知識、懂技術、善操作、愛崗敬業(yè)的汽車技術人才提供堅實保障。
進入新時代，踏上新征程。煙臺汽車工程職業(yè)學院將持續(xù)深耕汽車專業(yè)領域，緊扣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展脈搏，通過持續(xù)優(yōu)化專業(yè)群架構，動態(tài)適配產(chǎn)業(yè)升級，不斷提升人才培養(yǎng)質量，致力于為山東省新舊動能轉換和汽車產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力支持，培養(yǎng)更多復合型人才，力爭建設成為全國汽車職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的標桿院校。
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信息來源: 《中國教育報》2025年6月16日07版
