完美的兼職教師職業(yè)教育體系的必然要求校企合作的學(xué)校。職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位,決定了其人才培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)必須由兩個(gè)主體,在職業(yè)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)地方,通過職業(yè)學(xué)校和企業(yè)有效的協(xié)調(diào)。雇傭一定數(shù)量的工業(yè)企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和熟練的工匠作為一個(gè)職業(yè)學(xué)校兼職教師,但工業(yè)企業(yè)人才需求狀況的最新信息,最新的技術(shù)使用,先進(jìn)的企業(yè)文化、生產(chǎn)管理模式引入到專業(yè)設(shè)置、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的有效對接。

完美的兼職教師專業(yè)教育系統(tǒng)也“雙師型”的必然要求教師隊(duì)伍建設(shè)。技術(shù)和職業(yè)教育課程是工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)是在結(jié)合理論與實(shí)務(wù),這就要求教師已經(jīng)基本教學(xué)技能,有工程師或技術(shù)員特別的能力,也就是通常所說的“雙師型”。而目前我國職業(yè)學(xué)校教師主要畢業(yè)后,普通高校教學(xué)很長一段時(shí)間在學(xué)校工作,缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)教師對“雙師型”方向,可以通過三種方式:一是加強(qiáng)施工現(xiàn)場教師業(yè)務(wù)能力,如培養(yǎng)、教師安排常規(guī),組織開展企業(yè)教師技能大賽等,企業(yè)引進(jìn)工業(yè)工程技術(shù)人員和熟練的工匠,豐富的職業(yè)學(xué)校教師,成為“雙師型”教師,然而,這類型的教師知識企業(yè)長期之后就會面臨老化和企業(yè)水平的經(jīng)驗(yàn);3名來自工業(yè)企業(yè)雇傭一定數(shù)量工程技術(shù)人員和熟練的工匠,作為一個(gè)職業(yè)學(xué)校兼職教師,動態(tài)管理,因?yàn)檫@種兼職教師總是在工業(yè)企業(yè)一行時(shí),可以成為職業(yè)學(xué)校以及工業(yè)企業(yè)合作的橋梁。只有這樣,以確保職業(yè)中學(xué)教師能勝任高技能人才的培訓(xùn)需求。