會(huì)計(jì)學(xué)的理論教學(xué)一般比較抽象。初學(xué)會(huì)計(jì)者，往往對(duì)會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)程序等內(nèi)容感到不知所云，對(duì)形式多樣、內(nèi)容豐富的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表等不能形成一個(gè)直觀、全面的認(rèn)識(shí)。而會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手。將抽象的理論變?yōu)榫唧w操作。使學(xué)生能全面認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)過(guò)程，促進(jìn)理論和實(shí)際相結(jié)合，鞏固和加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解、對(duì)會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)際工作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí).
財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段
傳統(tǒng)的理論教學(xué)以教師為主體，教師講，學(xué)生聽、記，企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都用文字描述出來(lái)，會(huì)計(jì)憑證用簡(jiǎn)化的會(huì)計(jì)分錄代替，會(huì)計(jì)賬簿用“丁”字式代替。這種教學(xué)模式使得學(xué)生感覺(jué)離經(jīng)濟(jì)生活太遙遠(yuǎn)，久而久之。便覺(jué)得枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)使學(xué)生變成主動(dòng)者，在實(shí)驗(yàn)室完全仿真的環(huán)境下，學(xué)生親自完成從原始憑證到記賬憑證的填制，再到賬簿的登記，最后到報(bào)表的填列、分析，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的主要方式
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步融入到國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量也日益增加。但人才市場(chǎng)反饋的信息表明，招聘單位需要的基本上都是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才，而在高等院校里，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)存在著嚴(yán)重的重視理論知識(shí)的傳授、輕視動(dòng)手能力培養(yǎng)的問(wèn)題。導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不為社會(huì)所認(rèn)可，影響了學(xué)生的順利就業(yè)。因此，要培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，縮小理論教學(xué)和社會(huì)需求的差距，必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)主要包括兩條途徑，即校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)由于多種原因，不能很好地達(dá)到預(yù)期的效果，這就必然要求加強(qiáng)和改進(jìn)校內(nèi)財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)工作。以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。