上世紀九十年代以來，各大專院校為了使在校學生在校期間，能更好的熟悉笨專業(yè)的運用，紛紛建立起自己的實習制度。同樣，我校會計系為了適應社會主義市場需要、適應21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設需要，為了培養(yǎng)出具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能經(jīng)濟管理理論基礎扎實、知識面寬、專業(yè)能力強、業(yè)務素質高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計、審計領域勝任專業(yè)工作的高級應用型、復合型專門管理人才，為了使學生畢業(yè)后，能更好的在各類企事業(yè)單位、會計師事務所、政府機關及有關部門從事會計管理、審計實務及財務管理或金融管理等實際工作及教學和科學研究工作，前幾年建立了自己的會計模擬試驗室。

　　自會計模擬試驗室建立以來，達到了使學生熟練處理會計經(jīng)濟業(yè)務的預期目的，取得了一定的成績。但是，由于財會模擬實驗室設備的建立是會計教學新的改革措施，因此，全國各高校的會計模擬試驗室的建設在目前都是在摸索中進行的，本文就是根據(jù)我校會計學院的會計模擬試驗室建設來探討如何進行更好的完善會計模擬試驗室以及探討應該選用何種會計模擬試驗室、選用何種模擬程序更能使學生熟練的進行業(yè)務操作。

　　關于財會模擬實驗室設備的探討

　　一、會計專業(yè)培養(yǎng)目標和要求

　　會計專業(yè)學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，受到會計方法和技巧方面的基本訓練，具有分析和解決會計事物問題的能力；握管理學、經(jīng)濟學和會計學基本理論、基本知識；掌握會計學的定性定量分析方法；具有較強的語言文字表達、信息獲取能力及分析解決會計基本問題的能力；熟悉國內外與會計相關的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例，了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；具有一定的科學研究和實際工作能力；具有較熟練地運用英語和計算機的能力；具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以能適應社會主義市場需要，適應21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設需要，經(jīng)濟管理理論基礎扎實、知識面寬、專業(yè)能力強、業(yè)務素質高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計、審計領域勝任專業(yè)工作的高級應用型、復合型專門管理人才。學生畢業(yè)后，能在各類企事業(yè)單位、會計師事務所、政府機關及有關部門從事會計管理、審計實務及財務管理或金融管理等實際工作及教學和科學研究工作。

　　二、財會模擬實驗室設備產(chǎn)生的背景及其建立的必要性

　　會計學科有很強的應用性的特點，而傳統(tǒng)會計教學通常采用“文字表達經(jīng)濟業(yè)務，丁字賬戶講解會計處理”的教學模式，偏重理論傳授，這不符合會計的這一特性。因此，為培養(yǎng)會計專業(yè)學生應用會計理論和方法來解決實際會計業(yè)務問題的能力，開展會計模擬實驗是會計學科教學改革的客觀需要。這一新生事物的出現(xiàn)，有其產(chǎn)生的現(xiàn)實背景和客觀必然性。

　　目前會計實踐教學形式主要有下面幾種：?

　　1、組織學生進行假期社會實踐調查。假期社會實踐調查是促使學生認識社會、了解社會、適應社會的有效形式，根據(jù)會計專業(yè)特點，會計學院都會充分利用每個假期有針對性地安排不同年級的學生進行不同內容和要求的社會調查，如第一個假期以“了解社會，從家鄉(xiāng)起”為社會調查的主題，第三個假期以“專業(yè)與現(xiàn)實”為題進行社會實踐活動，等等。

　　2、參觀見習。為了使會計學院學生對所學學專業(yè)理論知識有直觀的感性認識，一般學校都會根據(jù)所開設的課程進度，有針對性地選擇一定的參加對象和特定的參觀內容組織學生利用課余時間參觀見習 ，具體做法是：首先由任課教師提出參觀的內容、時間和對象；其次，組織相關教師組成學生參觀見習指導小組，負責聯(lián)系和組織工作；再次，由參觀見習指導小組對學生進行參 觀見習動員，內容包括參觀的對象、目的、時間、注意事項，要求等。最后，帶隊進行參觀見習。如我學院曾組織學生到一機、二機等企業(yè)進行參觀見習。

　　3、專業(yè)實習。二年級以上的學生通過部分專業(yè)理論課的學習，已基本掌握了一定的專業(yè)知識，此時組織專業(yè)實習不但可以鞏固學生對所學的理論知識的理解、吸收和掌握，而且還有助于學生將理論知識貫穿于社會實踐當中，提高學生的動手能力。假期學校要求學生根據(jù)所開設的專業(yè)課的情況指定實習的內容并設計制訂出相應的實踐調查表安排學生結合自己的實際進行專業(yè)實習，安排教師及時跟蹤了解學生的實習情況，并負責指導。回校后要求學生根據(jù)實習情況 寫出有一定質量的實習論文或調查報告。?

　　4、會計模擬實習�！痘�礎會計學》是經(jīng)濟類專業(yè)必修的一門專業(yè)主干基礎課程，根據(jù)該門課程有較強的實踐性但又比較抽象的特點，為了幫助學生更好地掌握理論知識，加強實踐教學和學生動手能力的培養(yǎng)，會計學院一般設有一個仿真的環(huán)境組織學生進行會計模擬實習。這種實習使學生能接觸到真實的經(jīng)濟業(yè)務，并采用全真的證、帳、表進行帳務處理，把真實的會計業(yè)務搬進課堂。通過實習，使學生能勝任基本的會計工作，加深了對會計理論知識的理解。?

　　5、計算機實習。在高科技發(fā)展日新月異的今天，計算機技術在信息處理、經(jīng)濟管理中的應用顯示出了無法代替的優(yōu)勢，因此，現(xiàn)在會計專業(yè)在計算機應用課程的教學過程中，緊緊抓住其更新快，實踐性、操作性強的特點，加大學生上機實習操作的時間，盡可能提高學生應用計算機的實際動手能力，學會操作財務系統(tǒng)。

　　然而，以前各院校更注重前三種教學方式，而參觀見習和專業(yè)實習這種各院校在強化“會計原理”和“專業(yè)會計”的作業(yè)練習的同時，著重把目光盯向企事業(yè)單位，試圖通過和企事業(yè)單位合作，讓在校學生進行校外實習來克服課堂理論教學與實踐相脫節(jié)的狀況的方式，雖然讓學生參與了實踐，有助于加強學生對會計理論和會計實務內在聯(lián)系的認識。但由于種種條件的限制，使得校外學習很難取得令人滿意的效果。實習目標和實習任務很難按質按量按設計要求完成，原因有：會計工作環(huán)境不適合于同場集中實習；會計工作的嚴肅性，決定了校外實習不能給學生提供動手操作的機會；會計工作的政策性、連續(xù)性及時間性特點，決定了校外實習不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟業(yè)務以及各個時期的不同賬務處理技能；實習經(jīng)費投入不足等諸多因素影響了實習效果。

　　根據(jù)以上分析，顯然，這與實際需要培養(yǎng)專業(yè)會計人才強化實踐、增強技能的要求是相背離的，出路何在？然而，會計工作有其共同點：具有直觀、明確、具體的業(yè)務范圍，其反映和監(jiān)督的內容是企事業(yè)單位的資金及其運動過程，根據(jù)自然科學中的仿真原理（就是模擬客觀事物在客觀環(huán)境下存在的特征和運動過程，建立與原型相似的模型，通過對模型的實驗來探索原型的機理和規(guī)律性），進行室內會計模擬實驗教學的構想和實踐便應運而生了。

　　在我國，財會模擬實驗室設備是在九十年代開始的。如遼寧大學會計學院的財會模擬實驗室設備是92年建立的；中南財大的會計學院是93年建立的，云南電大經(jīng)濟學院財會模擬實驗室設備，始建于1997年春，山東工商學院會計學院財會模擬實驗室設備始建于94年，等等。

　　三、會計模擬實驗的涵義和基本特征

　　會計工作具有直觀、明確、具體的業(yè)務范圍，其反映和監(jiān)督的內容是企事業(yè)單位的資金及其運動過程。而資金的具體運動過程總會表現(xiàn)為各種各樣的經(jīng)濟業(yè)務或會計事項，為了分門別類地正確反映和監(jiān)督各項經(jīng)濟業(yè)務，通常是運用填制會計憑證、設置賬戶、登記賬簿、成本計算和編制會計報表等專門方法為載體，對其進行確認、計量、記錄和報告。

　　上述會計方法、會計事項及其與之相聯(lián)系的會計工作的內部和外部環(huán)境，都可以通過模擬、加工、改制等手段進行重新塑造，并以基本而純粹的形態(tài)表現(xiàn)于某一特定的實驗實習環(huán)境中，即財會模擬實驗室設備。這種在模擬條件下重塑的模擬實踐教學模式，是會計學科實踐教學的新發(fā)展。

　　由上分析，會計模擬實驗可以表述為：以企事業(yè)單位在一定時期內發(fā)生的實際經(jīng)濟事項、以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟事項有直接聯(lián)系的內部和外部經(jīng)濟事項、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度和政策的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業(yè)務模擬實務演練，從而，使學生對企事業(yè)單位會計工作獲得直觀、系統(tǒng)全面認識的一種室內實踐方法。

　　這種會計模擬實驗，既不同于傳統(tǒng)的會計理論教學，又不同于校外專業(yè)實習，它是理論教學與校外實習相結合的復合體，故與二者相比，具有不可替代的特點和優(yōu)越性。

　　一）、會計模擬實驗具有模型化的實踐性特點

　　會計模擬實驗，就是將模擬對象模型化，通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營過程讓學生在其中進行會計活動，從而掌握會計理論和熟悉會計操作技能。在這種模擬環(huán)境中，學生根據(jù)實驗內容的要求，自己動手，根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計算成本，編制會計報表，編寫財務報告，進行財務分析，仿佛置身于實際單位的財務部門一樣。這就使他們對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎理論和會計工作內在聯(lián)系的深刻認識。這種實踐效果，校外實習是無法與之比擬的。

　　二）、會計模擬實驗具有可塑性強的特點

　　在會計模擬實驗特別是在一些專題會計實驗中，可塑性強的特點更趨明顯。比如，為了使學生獲得對“企業(yè)虧損”這一經(jīng)濟現(xiàn)象的直觀認識，只要在設計或選擇經(jīng)濟業(yè)務時，人為地制造“支大于收”這一條件，就可以實現(xiàn)核算結果出現(xiàn)虧損。而在校外實習，我們既不能為了實習而讓企業(yè)發(fā)生虧損，也不能等到企業(yè)發(fā)生虧損時再去學習。設定條件不同，所得結果也不一樣。這樣，我們就可以方便地按照預定的實驗目的，進行不同的模擬演練。

　　三）、會計模擬具有純化環(huán)境和過程的特點

　　對會計模擬對象的簡化或純化過程，一般應包括兩個方面：一是純化會計環(huán)境，即把會計從社會外部和企業(yè)內部復雜的聯(lián)系中簡化出來，使在實驗中必須保留的聯(lián)系，僅僅是為了實驗目的而存在；二是簡化會計過程，即把握實驗內容縮短會計過程，以便在較短的時間內實現(xiàn)對會計過程的全面認識。而在實驗室里進行會計模擬實驗，完全可以對模擬原型單位的會計事項進行加工、改制、提煉、減化，縮短其會計核算過程。這樣，在較短的時間內，即可對會計核算的全過程進行全面且深入的認識。