“中職與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)劃分不夠明晰，一些學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。”座談中，市人大常委會委員韓建敏說。

　　例如當(dāng)前哪些專業(yè)熱，職業(yè)學(xué)校就追著辦，結(jié)果造成畢業(yè)生過剩，學(xué)生權(quán)益得不到保障。

　　因此，一些人大代表建議，職業(yè)教育機構(gòu)應(yīng)該錯位發(fā)展，形成自己獨有的辦學(xué)特色。在這一過程中，可以聘請一些專業(yè)技師任教，以增加辦學(xué)力量。

　　但目前的一個現(xiàn)狀是，職業(yè)技師到職業(yè)學(xué)校任教沒有編制，待遇偏低，代表們呼吁通過立法來鼓勵技師到學(xué)校任教，并提高其待遇。

　　此外，一些企業(yè)負責(zé)人談到，有的家長和學(xué)生錯誤地認為，職業(yè)教育就是教學(xué)生一些職業(yè)技能，找份工作就算了。職業(yè)教育學(xué)校同樣應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)教育，通過電工電子實訓(xùn)室,電工電子教學(xué)設(shè)備,電工電子電力拖動實驗室,讓學(xué)生有全面發(fā)展的基礎(chǔ)。